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        "经历教育"案例

    董家乡中心小学/王立秋
    徐月、六年一班学生。
    性格表现；
    性格孤僻内向，多疑。上课时不爱举手发言，与同学的交往甚少，各项活动不愿积极参加，有时作业完成情况不好。
    分析原因；
    徐月是个有残疾的儿童，她左眼的眼球是灰白色的，视力低下。由于生理上的缺陷，在学习和生活中经常会闹出误会，引起别人的嘲笑，引来别人异样的目光。使得她心里上受到强烈的刺激，再加上家境贫寒，使得她变得孤僻、内向。
    家庭状况；
    孩子的父亲是个农民、老实、憨厚。没有受到高等教育，由于自身知识溃乏，不能对她进行必要的学习辅导，孩子的母亲也是个残疾人，患类风湿病十余年，四肢关节已僵死，生活不能自理。家境十分贫寒，常年靠政府救济及好心人的帮助过日子，据徐月讲，她从小到大没有穿过新衣服，穿的都是别人的旧衣服，无论从自身上还是从家境上都比同学们差，让她感觉自己是这世上的乞儿，久而久之，便形成了这种自蔽的性格，什么事都不敢去争取。
教育方法与措施
    我是2002年8月份调到该班当班主任的，接手的第一天，我就发现这个与众不同的女孩儿，除了相貌上有差异外。她上课时不爱发言，作业写得较慢，课间活动从不参加，学习成绩较差，终日愁眉苦脸。一个本应快乐的小女孩，怎么会这样呢？我带着疑问进行了家访。
我永远忘不了初次见到徐月母亲时的那种心灵上的震撼。三十多岁的妇女，在病痛的折磨下，已是白发苍苍，骨瘦如柴。终日躺在三间破旧的茅草屋里。当我表明身份，说明来意时，徐月的母亲曾经几度想坐起来，都没有成功。通过与家长的长时间交谈，我了解了孩子的状况，我决心走进孩子的心灵，用我的爱去温暖孩子那脆弱的心。让她感觉师爱母爱，让她树起自信，勇往直前。
    《学记》里有这样一句话；"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。于是我先从学习上给予帮助。为了激励她的学习的积极性，让她对学习充满兴趣，从学习中找到乐趣，我课上勤加提问，点滴的进步在同学面前多加赞赏，从而重新树起她在同学们心目中的形象，改善同学对她的态度，课后为她耐心讲解，解答疑难，对她多加鼓励，慢慢的她把这种鼓励转变成了学习的动力，在很短的时间里，她的学习成绩有了很大的提高，课后作业的完成情况也有所好转，更让我欣喜的是，在课上，她偶尔也会主动举手回答问题了。
    那天放学，同学们都陆续地走了，她还在值日，通过平时观察，她很爱这个班集体，只要是班级的事情，她就会竭尽全力去做好。她打扫完准备回家时我说"徐月，老师想和你做知心朋友可以吗？"一双童真的大眼睛，疑惑地打量着我，她不回答，我便说;"就这样决定了，一个人没有朋友多寂寞呀！"这句话似乎打动了她，她冲我微微一笑，如同一缕轻柔的阳光掠过她的脸颊，我的心里突然一亮。我趁机说；"徐月，老师为你在短期内能取得如此大的进步而感到高兴。"听到老师的表扬，她激动地低下了头。孩子的距离与我拉进了。可以说，教育徐月的工作已有了良好的开端。
苏霍姆林斯基说过。"据我看来，没有比指导母亲和父亲如何教育儿童更为重要的任务了。"这一点我在教育徐月的过程中感受很深。一次我-布置一项作业，《与妈妈说悄悄话》，并写出体会。徐月回到家主动帮妈妈做家务，给妈妈洗脸、洗手，与妈妈说话，可她的妈妈却生气的说："别说了，你回来就不让安宁"还把水盆给踢翻了，一盆水飘在地上，也飘没了徐月刚找回来的自信。得知这件事后，我马上找她的妈妈进行交谈，向她介绍了现代教育的一些新观念，共同探讨教育孩子的科学方法。要求她要多为孩子考虑，克服自身的困难，虽然经济上困难，物质方面不能给孩子什么，但要从精神上给孩子一个正常的童年，并要求她向孩子道歉，一起完成这项作业。家长勉强答应了，没想到这件事改善了他们母女的关系。徐月了解到了妈妈是爱她的，只是爱的方式不同而已。
    从那以后，她懂事了，她的妈妈也学会了鼓励。孩子的点滴进步我看在眼里，记在心上，我在班会上表扬了她，使她对学习更加充满信心，我又让班干部同学帮助她，带动她，使她不在孤独。在她的日记里经常看到老师的鼓励和批评。一学期下来，她由一个差等生转变成一个中等生。
随着她的不断进步，她的信心也树立起来了。她开始变得活拨开朗了，上课积极发言，课余参加了合唱队、舞蹈队，在各种活动中表现都很出色。
教育效果
    徐月现已成为一个积极向上、乐观、开朗的女孩，从她的成长中，我深深体会到。对于一个有特殊经历的孩子，我必须耐心教育，精心呵护，才能打开心结，使孩子健康快乐地成长。