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环境育人落在实处

具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。

环境育人，无声胜有声。校园文化建设的内容包括：创造净化、绿化、美化、教育化、现代化的校园物质环境；创造催人奋进、积极进取的校园精神环境；创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，建立动静相宜、有张有弛的校园生活节奏以及把美育渗透于校园文化建设的各方面和全过程。

我们应力求做到：让墙壁说话，让花草传情，让“提示”伴随学生。用“学习的快乐是发现”、“民主、平等、合作”、“学校无小事，事事皆教育”、“教师无小节，处处是楷模”……这些生动活泼的标示牌时时提醒着孩子们奋发向上，体现着学校“以人为本，以学生发展为本”的办学理念。

首先，加强校园文化建设，要让学生参与进来。要把校园文化建设和学生的劳动教育结合起来。校园环境的育人作用，不仅体现在校园环境建设的结果上，也体现在环境建设的过程中。要让学生自己动手建设优美的校园，体会劳动的意义，珍惜劳动的成果。我校的教室及走廊的环境建设已经初具规模，但校园中还需进一步的完善。建花坛，并将美化花坛的任务分配给高年级各班同学。春天，学生们亲手播种得到了劳动的锻炼，夏天百花齐放，学生看到自己的劳动成果才更能爱护和欣赏它们，进一步陶冶情操。

其次，将校园文化带进课堂，使学生接受美的熏陶。要充分发挥课堂教学在校园文化建设中的主渠道作用。课堂是学生学习的主要场所，是实施素质教育的主阵地。校园建设了，环境美化了就要充分的利用起来。张贴的英雄人物和事件，教育宣传的标语和图画，应尽可能的发挥其作用。教师首先了解他们，然后在课堂中对学生进行思想教育，将校园环境与学生拉近，将校园教育带进课堂。使得校园文化建设不光重视形式，更要重视质量。

最后也是最重要的，加强校园文化建设更要努力营造优良的教风。教师既是一个社会教育理念的载体，也是学校素质教育的组织者、实施者，在学生品质养成和引导学生政治思想倾向方面起着重要的作用。教师要确立正确的世界观、人生观、价值观和教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。 学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；另一方面，要把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习的责任，把学校当作是自己和学生共同学习的场所。

良好的校园文化，是教育的成果，更是教育的力量。要充分发挥校园文化在提高学生全面素质中的重要作用。